Методика изучения простых задач 2 и 3 группы

Уважаемые студенты 31 КП! 

Дайте ответы вопросы
1. Какие задачи относятся к задачам 2 и 3 группы? (по классификации)
2. Чем отличаются формулировки задач в прямой и косвенной форме?
3. Составьте задачи  всех видов относящихся к данным группам. Составьте их модели.
4. Опишите подготовительную работу к изучению задач каждого вида.
5. Составьте беседу по ознакомлению  с задачами каждого вида
6. Составьте задания по закреплению умений решать задачи данных видов

Воспользуйтесь лекцией

Задачи расскрывающие смысл суммы одинаковых слагаемых, деления

Уважаемые студенты 31 КП!

Ознакомьтесь с теорией прошлой лекции, расположенной в предыдущем сообщении, Заполните таблицу ,  расписав по примеры работу над задачами 2 видов, при работе с данным документом можете воспользоваться копированием материала из текста лекции.

 
Также воспользуйтесь пособием  "Как научить детей решать задачи?" подберите задания для подготовительной работы, закрепления умений решать задачи данных видов.

Знакомство с простыми задачами на конкретный смысл сложения и вычитания

Доброго времени суток 31 КП!

на занятии 16.04 мы будем изучать лекцию "Классификация простых задач. Знакомство с простыми задачами на конкретный смысл сложения и вычитания"

В начале занятия будет опрос по теме прошлой лекции.

Задания к лекции "Знакомство с простыми задачами на конкретный смысл сложения и вычитания"

1. Составьте ментальную карту "Классификация простых задач". Вам необходимо будет ее знать на изусть, уметь составлять задачи по классификации.

2. Составьте  по вариантам фрагменты уроков по ознакомлению с простыми задачами  2 видов 1 группы:
а) Задачи раскрывающие конкретный смысл сложения.

б) Задачи раскрывающие конкретный смысл вычитания

В фрагменте учтите подготовительную работу к изучению, в общем виде. Детально опишите работу по ознакомлению с данными задачами.


3. Продемонстрируйте ваш фрагмент в группе на занятии. 

Для работы воспользуйтесь либо учебником

М.А.Бантова. Методика преподавания математики в начальных классах

§1 с.198-208

либо ссылками 
Классификация простых задач

Методика изучения задач первой группы

Решение задач в классах кро

Уважаемые студенты группы 31 КП!

Переходим с вами к изучению методики обучения решению задач в классах коррекционный-развивающего обучения.

 Дайте ответы на вопросы:  

1.Какое значение имеет решение задач для учащихся с нарушением интел­лекта?2. Назовите типичные ошибки возникающие при решении задачи и причины их возникновения у учеников классов кро ?

 2. Чем отличаются этапы решения  задач в стандартном классе от класса кро? 

3. Особенности семантического анализа в классах кро.Трудности при анализе текста.

4.При выборе действия можно ли опираться только на слова всего, осталось, больше, меньше? Обоснуйте свой ответ.

5. Какой способ поиска решения задачи чаще применим в классах кро? почему? Существует ли преимущества по классам? 

6. Особенности записи решения задачи в классах кро.

7. Приемы проверки правильности решения задачи.

8.  Приемы по закреплению навыков решения задач.

9. Составьте 2 простые задачи. Проведите работу по сравнению данных задач. С какой целью проводим сравнение задач, особенности такой работы в классах кро.

10.  Возможна ли творческая работа над условием задачи в классах кро? Составьте подобное задание. 

 Методика решения задач в классах кро

Моделирование задач

                                          Уважаемые студенты группы 31 КП!

Повторите теорию "Моделирование при обучении решению текстовых задач"

Презентация к лекции 

Рассмотрите презентацию "Памятка при оформлению краткой записи задач 1 -2 класс"

К каким группам задач относятся предложенные задачи?

Правильно ли выбраны модели?

Презентация-тренажер

Дополнительная литература

1. Как научить ребенка решать задачи 
2. Как научить вашего ребенка решать задачи 1- 6 класс
3. Тренажер по обучению решать задачи 1 класс